Система требований, регламентов к психолого-педагогическому, нормативно-правовому, в том числе требования к педагогическому общению и учебному сотрудничеству и взаимодействию; кадровому обеспечению и ресурсному составу современной школы

• Психологическое и социальное здоровье детей и молодежи, защита их прав и интересов, психологическое обеспечение социальной адресной поддержки обучающихся являются приоритетными задачами развития образовательной системы Российской Федерации. Для обеспечения развивающей, воспитывающей, безопасной, психологически комфортной образовательной среды, в которой обучается, развивается ребенок, необходима гуманизация методов и средств воспитания и обучения, способов воспитательного воздействия на ребенка, чтобы оградить его от деструктивного, разрушающего воспитательного и психологического влияния. Решение поставленной задачи выдвигает высокие требования уровню психолого-педагогической компетентности психологов и педагогов ОУ ...

Читать

Обоснование нормативных требований к характеристикам игровой продукции с точки зрения охраны психологического здоровья дошкольников

• В Российской Федерации до сих пор не уделяется должного внимания созданию необходимых, в том числе правовых, условий для формирования, развития и защиты сферы производства и использования в образовательных учреждениях детской игровой продукции – важнейшей единицы детской игровой среды как пространства жизнедеятельности и развития детей, и прежде всего, дошкольников. И эта сфера заполняется некачественной продукцией компаний, которые в погоне за прибылью игнорируют, не принимают во внимание безнравственный и вредоносный для детей характер своей продукции. В результате на рынке игрушек в России (а это свыше 100 тысяч наименований игровой продукции в год !), появляются игры и игрушки, оказывающие крайне разрушительное воздействие на физическое, психическое здоровье и духовно-нравственное развитие детей. В образовательных учреждениях дошкольного и дополнительного образования, в лечебных учреждениях временного содержания детей, в учреждениях социальной защиты и медико-психолого-педагогических центрах и пр., порой, оказываются такие игры, игрушки и другая игровая продукция, воздействие которой оказывает травматический эффект на здорового ребенка, не говоря уже о больном. Контроль за состоянием игрового фонда в этих учреждениях, как правило, не ведется. Его пополнение часто осуществляется бессистемно и хаотично, часто за счет "спонсоров" или родителей, знакомство с критериями оценки игровой продукции которых оставляет желать лучшего. В итоге даже в дошкольных образовательных учреждениях нередка игровая продукция низкого качества, несущая прежде всего вред душевному здоровью и личностному развитию детей. Вместо игрушек в детских руках оказываются подлинные антиигрушки ...

Читать 

Проект рекомендаций по созданию нормативно-правовой базы психолого-педагогической оценки игровой продукции для дошкольных образовательных учреждений

• Одной из наиболее актуальных проблем в развитии дошкольного образования сегодня является проблема несоответствия предметно-развивающей среды ДОУ современным требованиям к информационно-игровым ресурсам.
• Большинство исследователей этой проблемы констатируют отсутствие четкости в понимании сущности, специфики и структурного состава психолого-педагогического феномена "развивающая среда дошкольного образовательного учреждения". За последние десятилетия выпущено достаточно нормативных и научно- методических материалов, которые обеспечивают современную "Концепцию дошкольного воспитания" и задают общие стратегические принципы формирования предметно - развивающей и игровой среды (принцип активности, стабильности-динамичности, комплексирования, эмоциогенности, учета половых и возрастных различий и пр.) . Однако они не отвечают на вопрос педагога- практика: каким образом сформировать эту среду, чем конкретно наполнить окружающее пространство ребенка. Разные образовательные программы дают конкретные рекомендации относительно предметного оснащения образовательного процесса и связаны только со специально организованными занятиями. Для детей дошкольного возраста не менее важна совместная игровая деятельность и самостоятельная игра. Затрудняют действия педагога по подбору развивающего материала - новые реалии в мире игрушек и развивающих пособий для дошкольников. Чрезмерное обилие игрушек и развивающих пособий и их активная реклама приводят к тому, что не только родители, но и опытные педагоги теряются в их выборе. Необходимы ясные ориентиры в выборе развивающих игр и пособий и создании развивающей среды. На современном этапе достаточно основательно разработана нормативно-правовая база по санитарно-гигиеническим, эргономическим требованиям к обеспечению предметно-игровой среде в дошкольных образовательных учреждениях. Подходы к психолого-педагогической оценке игровой продукции, как показало наше исследование, недостаточно представлены в системе дошкольного образования ...

Читать
Скачать