Варианты частного модуля по отдельным конкретным темам учебной дисциплины естественнонаучного цикла "Биология": "Изучение свойств белков методами оптической и электронной микроскопии"

Выявление факторов риска игровой продукции с точки зрения различных подходов к оценке игр, игровых информационных ресурсов и игрушек (технологический и психологический аспекты).

Выявление факторов риска игровой продукции с точки зрения различных подходов к оценке игр, игровых информационных ресурсов и игрушек (технологический аспект).

• Риски – мера ожидаемого неблагополучия в результате воздействия определенных факторов и степени неблагоприятных, травмирующих последствий. В данном случае в качестве факторов воздействия выступает игровая продукция – игры, игрушки, игровые информационные ресурсы, взаимодействие ребенка с которыми грозит ему ущербом, травмой для физического, психического и духовно-нравственного развития.

Объективные показатели негативного влияния:

• Сенсорная агрессия (цвет, свет, мерцание, звук, тактильные ощущения и др.)
• Провокация к совершению аморальных и безнравственных поступков и формированию негативных установок личности.
• Чрезмерное развитие определенных сторон личности и чувств за счет общего развития (чувство превосходства над другими, зависть, жадность и пр.)
• Формирование преждевременных потребностей ребенка, в том числе сексуальных.
• Снижение активности ребенка, культивирование его несамостоятельности (гиперзаданность игрушки, программа на потребление и пр.)
• Тщеславие от "имения" игрушки вместо "умения": придумать различные способы игры с ней, сделать игрушку своими руками и пр.
• Культивирование индивидуализма вместо развития социальности, соборности, включенности в социум ...

Методика оценки характеристик эмоционального состояния ребенка по поведенческим проявлениям в условиях вовлечения старших дошкольников в игровую (в том числе компьютерные игры) развивающую деятельность.

• Методика разрабатывалась на примере работы ребенка за компьютером, она также может быть использована для оценки игры ребенка с использованием не только информационного игрового ресурса, но и для оценки других видов игры, например, сюжетно-ролевой игры старших дошкольников ...

Методика проведения качественной и количественной экспертной оценки игровой продукции и информационных ресурсов практикующими детскими психологами и педагогами.

• При разработке данной методики была выбрана разработанная авторами форма опросника для специалистов: детских педагогов и психологов. В ходе заполнения специалисты осуществляли экспертные оценки конкретной игровой продукции, а также излагали свои профессиональные и личные представления о возможностях развития ребенка с применением информационных игровых ресурсов ...

Психосемантические методы исследования отношений ребенка к игрушке и игровой деятельности.

• При использовании данной методики были выбраны семь игрушек, которые нравились детям группы детского сада. Для этого с ними заранее рисовался рисунок "Моя любимая игрушка" (см. ниже методику 4), затем проводилась беседа по рисунку. В результате были выделены семь игрушек наиболее популярных у детей данной группы на момент исследования ...

Невербальные методики для исследования смысловой сферы и эмоциональных состояний ребенка в игровой деятельности.

• Анализ литературы по данному вопросу показал, что современные авторы рассматривают любимую игрушку как индивидуально-значимый объект гармонического контакта ребенка, выступающий для него субъектом, идеальным партнером по общению в особого рода отношениях и одновременно являющийся средством психического развития ребенка [Васина Е.Н., 2008; Абрамян Л.А., Антонова Т.В., Артемова Л.В. и др., 1989]. Е.Н. Васиной была предложена оригинальная методика исследования  наглядной формы самосознания ребенка через изучение индивидуально-значимого объекта его жизненной среды (любимая игрушка) "Я с любимой игрушкой", которая представляет собой модификацию методики К. Маховера "Нарисуй человека" ...

Разработка, апробация и внедрение методик, позволяющих оценить степень перспективности конкретных игровых ресурсов для психического здоровья и полноценного развития детей старшего дошкольного возраста.

• Задачи оценки степени перспективности игр, игровых развивающих ресурсов и игрушек для психического здоровья и индивидуального развития детей старшего дошкольного возраста заключаются в определении соответствия игр, игрушек, игровых развивающих ресурсов задачам развития ребёнка на данном этапе его возрастного развития. Соответственно первым шагом выявления воздействия является определение возраста, которому может быть адресована игрушка.
• Развивающий и воспитательный эффект игрушки определяется прежде всего характером игрового действия и его связью с задачами развития. Поэтому необходимым требованием к игрушке является её потенциальная возможность стать предметом адекватного возрасту действия ребёнка. Оценивая игрушку, нужно, прежде всего, определить, что могут с ней делать дети того или иного возраста, и, следовательно, какие способности эта игрушка развивает ...